Word Cleaner v7.6.1

Word Cleaner is the best solution to convert large files Word and other document formats to HTML. With just one click you can have all text and PDF files in Word and other formats to HTMl, txt, CSV and convert epub. In addition to converting files you are able to do things such as editing CSS, cut and isolated Photo , search and delete arbitrary code and easily accomplished.A key feature of the software Word Cleaner:
– Convert one or thousands of files in less than 1 second without the need for Microsoft Word
– Full control over HTML, CSS and images and optimize them
– Switch to standard code types HTML5, xHTML or HTML4
– Save to CSV format for use in a DB or CMS
– The Mac ‘s access and use the software from the Command Line
– Processing html files with c # code
– And …Word Cleaner is the best solution for bulk converting Word files and other document formats to clean HTML. With just one click you can convert all your Word files (as well as other text formats & PDF) to HTML (or txt, CSV & epub). Best of all our powerful customizable templates give you full control over your conversions. Control the CSS, images, split pages, find and replace / delete code and much more.

Save time by batch converting
Convert one file or thousands of files all in one, with an average conversion time of less than 1 second. MS Word does not need to be installed

Powerful templates
Gives you full control over how the HTML, CSS and images are converted and optimised

Clean valid HTML code
We generate clean standards compliant code. You can choose to export to HTML5, xHTML or HTML4

Advanced features
Export to CSV then import it to a DB / CMS, command line control to link into your own apps, server version (Windows & Linux), process HTML with custom C # code
More info (open / close)

Specifications

Manufacturer: Freshideas.ie
File Size: 23.93 MB
Published: 09:09 – 95/3/14
Source: PC Download

Installation guide

1. Install the software.
2. Cracked file in the folder where you installed the software * Copy and replace the file (s) of previous.
3. Run the application.

* Software installation folder is installed, usually drive in Windows and Program Files folder is located. Also, this method can not find the installation location:
– In Windows XP: After the installation, right-click on the Shortcut application on the Start menu and click Properties and then click on Find Target option.
– In Windows 7: After the installation, right-click on the Shortcut Software and click on the Start menu, click Open file location.
– In Windows 8: After the installation, right-click on the Start Screen Shortcut Software screen and click on Open file location options, in the lightweight window that opens, right-click again on the Shortcut Software and click Open file location click.
– In Windows 10: After the installation, right-click on the Shortcut application on the Start menu and click on Open file location options, in the lightweight window that opens, right-click again on the Shortcut Software and click on Open file location options do.

Download

Pass RAR : www.p30download.com

K-Lite Mega Codec Pack 12.2.2

Be sure to come after you download movies or video clips from the internet , Player of the system was not able to play a clip or broadcast is incomplete (eg voice, video clip playback, but it will not be displayed!) this is not difficult to install Codec for playback video clips on Windows you are.
But what is Codec? Codec word means COmpressor / DECompressor (compression / opening the compression): that is a routine software that compresses raw video storage, and then it’s ready to run on the computer disqualifies compression.

K-Lite Codec Pack is a collection of Codec is required to play audio and video formats, so that once installed it can set many video and audio (WMA, AAC AC3, M4A, MP2, OGG, DivX, AVI, WMV, RM, MOV, MP4) running on your system (play) here. This is set during installation, as well as a Media Player Classic installed that can replace all the existing Player in the Player for playing audio and video files use. K-Lite Codec Pack you install in Windows , you can use programs like JetAudio and Windows Media Player to play all formats available in this mode to play RM and RAM files do not need to install RealPlayer or for play You do not need to install Quick Time MOV files. To play DVD and SVCD do not need to install plug-ins or programs like PowerDVD and …

A key feature of the software K-Lite Codec Packs:
– The ability to distribute 99% of audio and video formats
– Updated the Codec information
– Compact and lightweight Player
– Show subtitles
– And …
K-Lite Mega Codec Pack Screenshot 1 K-Lite Mega Codec Pack Screenshot 2 K-Lite Mega Codec Pack Screenshot 3

K-Lite Mega Codec Pack is a collection of codecs and related tools. Codec is short for Compressor-decompressor. Codecs are needed for encoding and decoding (playing) audio and video.
The K-Lite Codec Pack is designed as a user-friendly solution for playing all your movie files. With the K-Lite Codec Pack you should be able to play 99% of all the movies found on your computer.

The K-Lite Codec Pack has a couple of major advantages compared to other codec packs:
– Media Player Classic
– DivX Pro [Decoding]
– DivX Pro [Encoding]
– XviD [Decoding]
– XviD [Encoding]
– 3ivX Pro [Decoding]
* 3ivX Pro [Encoding]
– Windows Media 9 VCM
– Windows Media
– On2 VP3
– On2 VP6 [Decoding]
– On2 VP6 [Encoding]
– Ligos Indeo XP
– Intel Indeo
– Intel Indeo
– Intel I.263
– Huffyuv
– MS MPEG-4
– DivX MPEG-4 Low and Fast motion
– Cyberlink DVD decoder
* Elecard MPEG-2 demuxer
– MainConcept MPEG-2 demuxer
– Ligos MPEG-2 decoder
– Cyberlink MPEG-2 decoder
– MainConcept MPEG-2 decoder
– Fraunhofer MP3 DirectShow decoder
– WMA DirectShow decoder
– AC3 DirectShow decoder
– AC3 ACM decoder
– Ogg Vorbis DirectShow decoder (CoreVorbis)
– AAC DirectShow decoder (CoreAAC)
– 3ivX Pro [Decoding]
– 3ivX Pro [Decoding]
– Nero Digital MPEG-1/2 decoder
– MusePack DirectShow decoder
– Voxware DirectShow decoder
– Monkey’s Audio DirectShow decoder
– DivX Audio
– LAME MP3 Encoder
– Ogg DirectShow splitter and Vorbis DLLs
– Matroska DirectShow splitter
– Matroska DirectShow muxer
– DirectVobSub (vsfilter)
– Matrix Mixer
– SHOUTcast Source
– Morgan Multimedia Stream Switcher
– DivX Anti-Freeze
– GSpot Codec Information Appliance
– FourCC Changer
– Bitrate Calculator

Here are some key features of “K-Lite Codec Packs”:
– Ffdshow:
– Ffdshow
– Ffdshow VFW interface
– Extra plugins
– DirectShow video decoding filters:
– XviD
– DivX
– CoreAVC
– On2 VP6
– On2 VP7
– MPEG-2 (Cyberlink)
– MPEG-2 (Gabest)
– MPEG-1 (MainConcept)
– DirectShow audio decoding filters:
– MP3 (Fraunhofer)
– AC3 / DTS / LPCM (AC3Filter)
– Vorbis (CoreVorbis)
– AAC (CoreAAC)
– DirectShow audio parsers:
– MusePack (MONOGRAM)
– WavPack (CoreWavPack)
– FLAC (madFLAC)
– Monkey’s Audio (DCoder)
– 0ptimFROG (RadLight)
– DC-Bass Source
– AC3 / DTS Source (AC3File)
– AMR (MONOGRAM)
– DirectShow source filters:
– AVI splitter (Gabest)
– AVI splitter (Haali Media Splitter)
– MP4 splitter (Haali Media Splitter)
– MP4 splitter (Gabest)
– Matroska splitter (Haali Media Splitter
– Matroska splitter (Gabest)
– Ogg splitter (Haali Media Splitter)
– Ogg splitter (Gabest)
– MPEG PS / TS splitter (Gabest)
– MPEG PS / TS splitter (Haali Media Splitter)
– FLV splitter (Gabest)
– CDDA Reader (Gabest)
– CDXA Reader (Gabest)
– DirectShow subtitle filter:
– DirectVobSub (aka VSFilter)
– DirectVobSub (aka VSFilter)
– Other filters:
– Haali Video Renderer
– VFW video codecs:
– XviD
– DivX Pro
– X264
– On2 VP6
– On2 VP7
– Intel Indeo 4
– Intel Indeo 5
– Intel I.263
– Huffyuv
– I420 (Helix)
– YV12 (Helix)
– ACM audio codecs:
– MP3 (Fraunhofer)
– MP3 (LAME)
– AC3ACM
– Vorbis
– DivX;) Audio
– Real Alternative:
– RealMedia codecs
– RealMedia plugin for Internet Explorer
– RealMedia plugin for Firefox / Mozilla / Netscape / Opera
– RealMedia DirectShow splitter
– Tools:
– Codec Tweak Tool
– GSpot Codec Information Appliance
– VobSubStrip
– GraphEdit
– Haali Muxer
– AVI Fixed
– FourCC Changer
– Bitrate Calculator

Specifications

Manufacturer: KL Software
File size: 41.2 MB
Published: 22:15 – 95/4/3
Source: PC Download

Download

Pass RAR : www.p30download.com

Xilisoft iPhone Magic Platinum v5.4.9 build 20130222 Free Download

Ukuran : 44.4 MB

Features :

• Backup and manage music, movies, photos, books, SMS.
• Backup, transfer, restore and manage your contacts information.
• Convert all media files even DVDs to iPhone supported formats.
• Download and convert online videos for playable on iPhone.
• Make customized iPhone ringtones and transfer to iPhone.
• Connect multiple devices simultaneously to share contents in between.
• Fully support all iPhone/iPod, latest iPhone 5, iPod touch 5, iPod nano 7, iOS 6.1 and iTunes 10.7.

Password : cotakok

Download Xilisoft iPhone Magic Platinum v5.4.9 build 20130222

Download Crack

NB : Laporkan jika ada link yang bermasalah!!!

RealVNC Enterprise v5.0.5 + Keygen Full Version Free Download

Ukuran : 7.3 MB

RealVNC adalah server dan aplikasi klien untuk Komputasi Jaringan Virtual (VNC) protokol untuk mengontrol layar komputer lain dari jarak jauh. RealVNC diproduksi oleh perusahaan RealVNC Ltd, yang didirikan oleh tim AT & T yang sama yang menciptakan program VNC asli. RealVNC dapat dilihat sebagai kelanjutan dari program VNC asli. RealVNC berjalan pada Windows, Mac OS X (edisi Enterprise saja), dan banyak sistem operasi mirip Unix (Gratis & Enterprise edisi saja). Ada juga klien RealVNC yang berjalan pada platform Java. Ada versi beta edisi Enterprise untuk Pocket PC dan 'VNC-over-HTTP' tunneling untuk Windows dan Linux.

VNC memiliki berbagai aplikasi termasuk sistem administrasi, dukungan IT dan helpdesks. Hal ini juga dapat digunakan untuk mendukung pengguna ponsel, baik untuk desking panas dalam perusahaan dan juga untuk menyediakan akses remote di rumah, atau di jalan. Sistem ini memungkinkan beberapa sambungan ke desktop yang sama, menyediakan alat yang sangat berharga untuk kolaboratif atau bersama bekerja di tempat kerja atau ruang kelas. Komputer dukungan dalam keluarga geografis tersebar adalah penggunaan yang pernah populer.

Untuk pengguna individu, satu skenario umum adalah menggunakan VNC untuk membantu memecahkan masalah komputer dari jauh kurang teknis-savvy relatif. Dengan kata lain, duduk di meja Anda di Baltimore, Anda bisa menggunakan VNC untuk mengendalikan PC relatif Anda di California dan menunjukkan kepada mereka bagaimana menginstal dan menggunakan beberapa paket perangkat lunak baru dengan benar-benar melakukannya sendiri.

Sebuah aplikasi bisnis yang sangat umum dari VNC adalah dalam administrasi sistem remote, di mana ia digunakan untuk memungkinkan administrator untuk mengontrol mesin karyawan untuk mendiagnosa dan memperbaiki masalah, atau untuk mengakses dan mengelola mesin server tanpa membuat perjalanan ke konsol. VNC juga dapat digunakan untuk menyediakan lingkungan yang panas-desking dan jalan-prajurit yang fleksibel dengan memungkinkan karyawan untuk dapat mengakses desktop kantor mereka dan mesin server dari mesin di kantor-kantor perusahaan atau dari situs remote lain, terlepas dari jenis komputer terlibat di kedua end.

VNC banyak digunakan dalam konteks pendidikan, misalnya untuk memungkinkan kelompok terdistribusi siswa secara bersamaan untuk melihat layar komputer dimanipulasi oleh instruktur, atau untuk memungkinkan instruktur untuk mengontrol komputer siswa untuk memberikan bantuan. Tentu saja, karena ini contoh menggambarkan, berbagai penggunaan VNC adalah benar-benar beragam seperti jutaan pengguna VNC.

Some Feature :

• Works under all Windows help.
• Or Mac, Linux and Mac client to communicate with it.
• May work on Windows Server.
• Ability to work in Windows 32-bit and 64-bit.
• Advanced encryption to avoid being Sniff during connection.
• Allows printing on the host computer and the guest.
• Replace it with firewall ports for different applications.
• Ability to work simultaneously on the HTTP port.
• Allowing the software to transfer files between two systems.
• With integrated address book.
• Ability chat between two systems.
• Large and small, to allow the desktop to the desired scale (right at the small monitor guest system).
• Can be installed on the remote system without having to install the guest system (the system only Windows).
• Having both Service-Mode and User-Mode to work in different situations.

Password : cotakok

Download RealVNC Enterprise v5.0.5 + Keygen Full Version

Download Keygen

NB : Laporkan jika ada link yang bermasalah!!!

Zend Studio v10.0.1.20130406 +Crack Full Version Download (PHP scripting language Software)

Ukuran : 269 MB

Features software Zend Studio :

• Language IDE for PHP.
• Code examples and projects.
• Coding standard formats.
• Ability to increase the code MVC approach.
• The ability to delete files and folders.
• Ability to rename classes, functions , variables.
• Feature extraction methods and variables.
• Swift code debugging and analysis
• Rapid creation of new files.
• Support for PHP 4 and PHP 5.x.
• Syntax Colored.
• Internal browser.
• Ability to Override function.
• Text search feature Through Template.
• Search and Replace in files.
• Java scripting language support.
• Supports HTML and CSS.
• Debugging PHP code.
• Debugging remote servers.
• Management Web Server.
• SSL connection.
• The categories of functions and methods.
• Presented at the error report.
• Visibility problems.
• Search on PHP elements.
• Ability to perform unit testing.
• System Remote SFTP, FTP, SSH.
• Stack filtering and detection.
• Automatically detect Zend Server.
• The server visibility.
• Lsyt Zend Server events.
• Events debugging Zend Server.
• Mac Anyzm quick debugging.
• Ability to communicate with the database.
• Integrated JDBC Drivers.
• Editor Search.
• Control code.
• SVN.
• CVS.
• Setting project teams.
• Diverse capabilities such as Zend Code Gallery , RSS reader.

Password : cotakok

Download Zend Studio v10.0.1.20130406 +Crack Full Version Download (PHP scripting language Software)

Download Crack

NB : Laporkan jika ada link yang bermasalah!!!

Kaspersky Pure v9.0.0.192 Full Version

Ukuran : 100 MB

The Kaspersky PURE aplikasi ini dirancang untuk menjadi sebuah program untuk perlindungan yang komprehensif dari komputer dalam jaringan rumah Anda.

Kaspersky PURE includes the following functional modules :

• My Computer Protection, which protects your computer against known and unknown threats.
• Backup copy, which quickly restores your data if data loss occurs.
• Data encryption, which protects your confidential information from unauthorized access.
• Parental Control, which protects children and teenagers from threats related to computer and Internet usage.
• Password Manager, which provides safe storing of passwords and other account data, and confidentiality while filling various authorization forms.
• Control Center, which allows to remotely manage the security of networked computers.
• Additional tools, which are used for optimization of the operating system settings and help execute specific tasks of providing computer security.

Password : cotakok

Download Kaspersky Pure v9.0.0.192 Full Version

NB : Laporkan jika ada link yang bermasalah!!!

FlashFXP 4.3.0.1937 + Crack Full Version

Ukuran : 6.25 MB

FlashFXP adalah FTP, FTPS, SFTP client untuk Windows .
Anonym rilis P2P untuk membangun baru ini juga tahu dan ftp client populer untuk Windows.
Gunakan FlashFXP untuk mempublikasikan dan memelihara website Anda.Upload dan download file, seperti dokumen, foto, video, musik dan banyak lagi! Mentransfer atau cadangan file lokal dan remote, ditambah server ke server ftp transfer.

FlashFXP menawarkan fitur canggih yang unik dan gratis untuk konfigurasi klien. Berbagi file dengan teman dan rekan kerja (FTP server diperlukan).

Tersedia dalam 20 bahasa: Bulgaria, Cina Sederhana, Cina Tradisional, Ceko, Denmark, Belanda, Inggris, Estonia, Perancis, Jerman, Hungaria, Italia, Norwegia, Polandia, Portugis-Eropa, Rumania, Rusia, Spanyol, Swedia, Turki.

Pada Software OpenSight, kami bangga memberikan pengalaman pengguna yang luar biasa, dari individu yang kurang teknis untuk profesional kelas industri, siapapun dapat menguasai FlashFXP.

Features :

• FTP, FTPS, SFTP, FXP.
• Secure SSL encryption.
• Remote server file search.
• Remote edit with automatic upload on save.
• File transfer rules based on size, and, or date.
• File transfer automation with e-mail notifications.
• Multi-Language (over 20 language).

Password : cotakok

Download FlashFXP 4.3.0.1937 + Crack Full Version

NB : Laporkan jika ada link yang bermasalah!!!

Winrar 5.00 (Latest) Beta Free Download

Ukuran : 3 MB

Feature :

• New menu in Persian Farsi version.
• Supported formats CAB, ARJ, LZH, TAR, GZ, ACE, Uue, Bz2, JAR, ISO, 7z.
• The highest level of compression on most files.
• Files with 128-bit key Advanced Encryption.
• The possibility of splitting large files.
• Making copies of programs installed.
• Defining Recovery Record to retrieve a compressed file that has been corrupted in transmission.
• Ability to repair Zip files.
• Making both RAR and ZIP formats.
• Open most compressed file formats.

Password : cotakok

Download Winrar 5.00 (Latest) Beta

NB : Laporkan jika ada Link yang bermasalah!!!

PC Suite for Android v1.7.10.255-Full Version - Android Phone Management Software

Ukuran : 36 MB

Key feature :

• Automatic, secure data, information, photos and music between computers and devices.
• Quick and Easy Internet.
• Wireless and via cable.
• Message management, content, images, and music device.
• Install apk on device format.
• The format of alarm bells and New.
• Play video and audio messaging.
• Send text message from computer.
• Create a backup copy of the contents of the device.

Cara menukar ke Bahasa Inggris :
Setelah di instal, perhatikan gambar berikut :

Download PC Suite for Android v1.7.10.255-Full Version - Android Phone Management Software

Password : cotakok

NB : Laporkan jika ada link yang bermasalah!!!

KAJIAN KEBIJAKAN KURIKULUM

Kajian SK dan KD SDLB-C1

Kelompok C1 dipandu oleh Dr. Ishartiwi dari UNY dan Dra. Iis Susmiati dari SDLB

Lebak Bulus. Berikut beberapa kesepakatan yang diperoleh melalui diskusi sekelompok

setelah masing-masing sub-kelompok yang dibentuk berdasarkan mata pelajaran

mengkaji masing-masing mata pelajaran:

1) Standar kompetensi (SK) untuk masing-masing mata pelajaran sebagian besar

terlalu tinggi dan melebihi kapasitas kemampuan anak C1

2) Rumusan kompetensi dasar (KD) untuk masing-masing mata pelajaran terlalu

tinggi dan tidak mungkin mampu dicapai oleh siswa C1. Untuk KD yang terlalu

tinggi tersebut harus dibuang.

3) KD yang termasuk ketegori “sulit” namun relevan bagi kebutuhan anak-anak

C1 sehingga dapat digunakan dalam membantu dalam kehidupan sehari-hari,

sebaiknya dijabarkan menjadi indikator yang lebih mungkin tercapai oleh anak

C1.Contoh, kata “mendskripsikan” diganti dengan menunjukkan, menjumlahkan bilangan yang disimbolkan dengan angka sebaiknya diganti dengan kegiatan menjumlah melalui benda konkrit.

4) Arah kebijakan kurikulum C1 tidak perlu dipayungi dengan kelompok mata

pelajaran, tetapi diarahkan untuk kebutuhan pengembangan kompetensi dasar

yang bersifat integratif dan memuat keterampilan fungsional sebagai bekal

hidup di masyarakat.

5) Untuk acuan bagi semua sekolah, perlu dikembangkan model kurikulum yang

memuat rambu-rambu yang didasari karakteristik jenis ketunaan. Untuk

pengaturan struktur kurikulum, sebaiknya diserahkan sepenuhnya ke sekolah.

6) Alokasi waktu dalam kebijakan kurikulum tidak perlu dibagi berdasarkan

semester karena pencapaian kompetensi sangat beragam dan bergantung kepada

keecepatan siswa secara individu.

7) Perlu dikembangkan kompetensi-kompetensi fungsional yang dikembangkan dalam upaya pembinaan bakat istimewa sepert olahraga, seni dan keterampilan.

Selengkapnya...

Hakikat KBK

Hakikat KBK

Kurikulum, dalam arti sempit diartikan sebagai susunan mata

pelajaran yang harus diajarkan agar peserta didik memiliki kemam-

puan. Bila ditelaah lebih jauh sebetulnya makna kurikulum tidak hanya

sekedar susunan sejumlah mata pelajaran, tetapi masih ditambah lagi dengan

jabaran-jabaran metode pelaksanaannya. Kurikulum dapat diartikan sebagai

sejumlah aktivitas dan pengalaman belajar yang diperoleh peserta didik di

bawah bimbingan, pengarahan dan bantuan sekolah (Finch dan Crunkilton,

1993). FA. Agus Wahyudi (2003: 15) menyebutkan bahwa, KBK merupakan

salah satu pendekatan dalam implementasi kurikulum yang memberikan

pelayanan terhadap peserta didik agar kemampuan mereka berkembang secara

optimal sesuai potensi yang dimiliki. Menurutnya, yang perlu ditekankan

dalam pembelajaran bukanlah apa yang harus peserta didik pelajari (learn-

ing what to be learned), melainkan belajar bagaimana belajar (learning how

to learn).

Ada dua hal penting yang tersirat dalam batasan kurikulum tersebut.

Pertama, yang menjadi fokus utama dari kurikulum adalah peserta didik, dan

kedua pengalaman dan kegiatan belajar. Dengan demikian, dapat dikatakan

bahwa kurikulum pada dasarnya merupakan seperangkat kegiatan dan penga-

laman belajar yang direncanakan, dibimbing, dan diarahkan oleh sekolah.

Kompetensi, menurut Pardjono dan Wardan S. (2003:3) adalah

seperangkat tindakan cerdas, penuh tanggung jawab yang dimiliki

seseorang sebagai syarat untuk dianggap mampu oleh masyarakat

dalam melaksanakan tugas-tugas di bidang pekerjaan tertentu. Di

bagian lain, Depdiknas (2002) memberikan batasan bahwa kom-

petensi adalah perpaduan pengetahuan, keterampilan, dan nilai-nilai dasar

yang direfleksikan dalam kebiasaan berpikir dan bertindak. Kebiasaan berpikir dan bertindak secara konsisten dan terus menerus memungkinkan seseorang...

Selengkapya...

EVALUASI HASIL BELAJAR DALAM IMPLEMENTASI KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI DI SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN

Implementasi KBK di SMK

SMK merupakan salah satu jenjang pendidikan kejuruan di tingkat

menengah yang mengutamakan pengembangan kemampuan siswa untuk

melaksanakan jenis pekerjaan tertentu. Pendidikan kejuruan adalah bagian

dari sistem pendidikan nasional yang mempersiapkan seseorang agar lebih

mampu bekerja pada suatu kelopmpok pekerjaan atau satu budang pekerjaan.

Pendidikan kejuruan, secara luas, mencakup semua jenis dan bentuk pengala-

man belajar yang membantu anak didik meniti tahap-tahap perkembangan

vokasionalnya, mulai dari identifikasi, eksplorasi, orientasi, persiapan, pemili-

han dan pemantapan karir di dunia kerja (Sukamto, 2001). Berdasarkan uraian

ini maka tugas utama SMK adalah mendidik dan membina para siswanya

agar memiliki bekal yang cukup untuk memasuki dunia kerja. Bekal tersebut

berbentuk pengetahuan, keterampilan, dan sikap profesional yang memadai.

Untuk mendapatkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap profesional yang

tinggi diperlukan sistem pembelajaran yang tepat, efektif, dan efisien.

Perbaikan, peningkatan kualitas pembelajaran pendidikan kejuruan

khususnya SMK, sejak berdirinya hingga saat ini, terus dilakukan. Beberapa

program yang cukup dikenal antara lain, Pendidikan Sistem Ganda (PSG), life

skill, dan KBK. Program yang saat ini sedang gencar disosialisasikan untuk

dilaksanakan adalah pendidikan dan pengajaran dengan menggunakan KBK.

Dengan menerapkan kurikulum ini diharapkan SMK mampu menghasilkan

lulusan yang memiliki pengetahuan, keterampilan dan sikap yang memadai

sehingga mampu melaksanakan tugasnya di dunia kerja. Untuk itu, dalam

melaksanakan KBK ini pihak sekolah perlu menerapkan program pengen-

dalian agar kualitas hasil belajar yang tinggi dapat dicapai tetap terjaga. Bagi

SMK, keberhasilan pelaksanaan KBK ini dipengaruhi oleh beberapa faktor,

di antaranya adalah guru yang profesional, peralatan praktik yang memadai,

fasilitas sarana, dan prasarana yang baik. Salah satu kegiatan yang berkaitan

dengan tingkat keprofesionalan guru di dalam pencapaian kualitas hasil belajar

adalah evaluasi hasil belajar. Hasil belajar yang dievaluasi adalah pengetahuan,

keterampilan, dan sikap yang diperoleh peserta didik melalui pembelajaran di kelas ataupun di bengkel (laboratorium).

Selengkapnya...

PENGERTIAN KURIKULUM

Untuk mendapatkan rumusan tentang pengertian kurikulum, para ahli mengemukakan pandangan yang beragam. Dalam pandangan klasik, lebih menekankan kurikulum dipandang sebagai rencana pelajaran di suatu sekolah. Pelajaran-pelajaran dan materi apa yang harus ditempuh di sekolah, itulah kurikulum. George A. Beauchamp (1986) mengemukakan bahwa: “ A Curriculun is a written document which may contain many ingredients, but basically it is a plan for the education of pupils during their enrollment in given school”. Dalam pandangan modern, pengertian kurikulum lebih dianggap sebagai suatu pengalaman atau sesuatu yang nyata terjadi dalam proses pendidikan, seperti dikemukakan oleh Caswel dan Campbell (1935) yang mengatakan bahwa kurikulum … to be composed of all the experiences children have under the guidance of teachers. Dipertegas lagi oleh pemikiran Ronald C. Doll (1974) yang mengatakan bahwa : “ …the curriculum has changed from content of courses study and list of subject and courses to all experiences which are offered to learners under the auspices or direction of school.

Untuk mengakomodasi perbedaan pandangan tersebut, Hamid Hasan (1988) mengemukakan bahwa konsep kurikulum dapat ditinjau dalam empat dimensi, yaitu:

• Kurikulum sebagai suatu ide; yang dihasilkan melalui  teori-teori dan penelitian, khususnya  

  dalam bidang kurikulum dan pendidikan.

• Kurikulum sebagai suatu rencana tertulis, sebagai perwujudan dari kurikulum sebagai suatu

  ide; yang didalamnya memuat tentang tujuan, bahan, kegiatan, alat-alat, dan waktu.

• Kurikulum sebagai suatu kegiatan, yang merupakan pelaksanaan dari kurikulum sebagai

  suatu rencana tertulis; dalam bentuk praktek pembelajaran.

• Kurikulum sebagai suatu hasil yang merupakan konsekwensi dari kurikulum sebagai suatu

  kegiatan, dalam bentuk ketercapaian tujuan kurikulum yakni tercapainya perubahan perilaku

  atau kemampuan tertentu dari para peserta didik.

Sementara itu, Purwadi (2003) memilah pengertian kurikulum menjadi enam bagian : (1) kurikulum sebagai ide; (2) kurikulum formal berupa dokumen yang dijadikan sebagai pedoman dan panduan dalam melaksanakan kurikulum; (3) kurikulum menurut persepsi pengajar; (4) kurikulum operasional yang dilaksanakan atau dioprasional kan oleh pengajar di kelas; (5) kurikulum experience yakni kurikulum yang dialami oleh peserta didik; dan (6) kurikulum yang diperoleh dari penerapan kurikulum.

Dalam perspektif kebijakan pendidikan nasional sebagaimana dapat dilihat dalam Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 Tahun 2003 menyatakan bahwa: “Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu”.

Link Download...

Makalah Kurikulum 1975

Makalah Kurikulum 1975

 A.  PENDAHULUAN

Pembahasan mengenai kurikulum tidak mungkin dilepaskan dari pengertian kurikulum, posisi kurikulum dalam pendidikan, dan proses pengembangan suatu kurikulum. Pembahasan mengenai ketiga hal ini dalam urutan seperti itu sangat penting karena pengertian seseorang terhadap arti kurikulum menentukan posisi kurikulum dalam dunia pendidikan dan pada gilirannya posisi tersebut menentukan proses pengembangan kurikulum.Ketiga pokok bahasan itu dikemukakan dalam makalah ini dalam urutan seperti itu.

Pembahasan mengenai pengertian ini penting karena ada dua alasan utama. Pertama, seringkali kurikulum diartikan dalam pengertian yang sempit dan teknis. Dalam kotak pengertian ini maka definisi yang dikemukakan mengenai pengertian kurikulum kebanyakan adalah mengenai komponen yang harus ada dalam suatu kurikulum.Untuk itu berbagai definisi diajukan para akhli sesuai dengan pandangan teoritik atau praktis yang dianutnya. Ini menyebabkan studi tentang kurikulum dipenuhi dengan hutan definisi tentang arti kurikulum.

Alasan kedua adalah karena definisi yang digunakan akan sangat berpengaruh terhadap apa yang akan dilakukan oleh para pengembang kurikulum. Pengertian sempit atau teknis kurikulum yang digunakan untuk mengembangkan kurikulum adalah sesuatu yang wajar dan merupakan sesuatu yang harus dikerjakan oleh para pengembang kurikulum. Sayangnya, pengertian yang sempit itu turut pula mnyempitkan posisi kurikulum dalam pendidikan sehingga peran pendidikan dalam pembangunan individu, masyarakat, dan bangsa menjadi terbatas pula.

Pembahasan mengenai posisi kurikulum adalah penting karena posisi itu akan memberikan pengaruh terhadap apa yang harus dilakukan kurikulum dalam suatu proses pendidikan. Tidak seperti halnya dengan pengertian kurikulum para akhli kurikulum tidak banyak berbeda dalam posisi kurikulum. Kebanyakan mereka memiliki kesepakatan dalam menempatkan kurikulum di posisi sentral dalam proses pendidikan. Kiranya bukanlah sesuatu yang berlebihan jika dikatakan bahwa proses pendidikan dikendalikan, diatur, dan dinilai berdasarkan criteria yang ada dalam kurikulum. Pengecualian dari ini adalah apabila proses pendidikan itu menyangkut masalah administrasi di luar isi pendidikan. Meski pun demikian terjadi perbedaan mengenai koordinat posisi sentral tersebut dimana ruang lingkup setiap koordinat ditentukan oleh pengertian kurikulum yang dianut.

Pembahasan mengenai proses pengembangan kurikulum merupakan terjemahan dari pengertian kurikulum dan posisi kurikulum dalam proses pendidikan dalam bentuk berbagai kegiatan pengembangan. Pengertian dan posisi kurikulum akan menentukan ap yang seharusnya menjadi perhatian awal para pengembang kurikulum, mengembangkan ide kurikulum, mengembangkan ide dalam bentuk dokumen kurikulum, proses implementasi, dan proses evaluasi kurikulum. Pengertian dan posisi kurikulum dalam proses pendidikan menentukan apa yang seharusnya menjadi tolok ukur keberhasilan kurikulum, sebagai bagian dari keberhasilan pendidikan.

B. PENGERTIAN KURIKULUM

Untuk mendapatkan rumusan tentang pengertian kurikulum, para ahli mengemukakan pandangan yang beragam. Dalam pandangan klasik, lebih menekankan kurikulum dipandang sebagai rencana pelajaran di suatu sekolah. Pelajaran-pelajaran dan materi apa yang harus ditempuh di sekolah, itulah kurikulum. George A. Beauchamp (1986) mengemukakan bahwa: “ A Curriculun is a written document which may contain many ingredients, but basically it is a plan for the education of pupils during their enrollment in given school”. Dalam pandangan modern, pengertian kurikulum lebih dianggap sebagai suatu pengalaman atau sesuatu yang nyata terjadi dalam proses pendidikan, seperti dikemukakan oleh Caswel dan Campbell (1935) yang mengatakan bahwa kurikulum … to be composed of all the experiences children have under the guidance of teachers. Dipertegas lagi oleh pemikiran Ronald C. Doll (1974) yang mengatakan bahwa : “ …the curriculum has changed from content of courses study and list of subject and courses to all experiences which are offered to learners under the auspices or direction of school.

Untuk mengakomodasi perbedaan pandangan tersebut, Hamid Hasan (1988) mengemukakan bahwa konsep kurikulum dapat ditinjau dalam empat dimensi, yaitu:

• Kurikulum sebagai suatu ide; yang dihasilkan melalui  teori-teori dan penelitian, khususnya  

  dalam bidang kurikulum dan pendidikan.

• Kurikulum sebagai suatu rencana tertulis, sebagai perwujudan dari kurikulum sebagai suatu

  ide; yang didalamnya memuat tentang tujuan, bahan, kegiatan, alat-alat, dan waktu.

• Kurikulum sebagai suatu kegiatan, yang merupakan pelaksanaan dari kurikulum sebagai

  suatu rencana tertulis; dalam bentuk praktek pembelajaran.

• Kurikulum sebagai suatu hasil yang merupakan konsekwensi dari kurikulum sebagai suatu

  kegiatan, dalam bentuk ketercapaian tujuan kurikulum yakni tercapainya perubahan perilaku

  atau kemampuan tertentu dari para peserta didik.

Sementara itu, Purwadi (2003) memilah pengertian kurikulum menjadi enam bagian : (1) kurikulum sebagai ide; (2) kurikulum formal berupa dokumen yang dijadikan sebagai pedoman dan panduan dalam melaksanakan kurikulum; (3) kurikulum menurut persepsi pengajar; (4) kurikulum operasional yang dilaksanakan atau dioprasional kan oleh pengajar di kelas; (5) kurikulum experience yakni kurikulum yang dialami oleh peserta didik; dan (6) kurikulum yang diperoleh dari penerapan kurikulum.

Dalam perspektif kebijakan pendidikan nasional sebagaimana dapat dilihat dalam Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 Tahun 2003 menyatakan bahwa: “Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu”.

Selengkapnya...

Pengertian Teknologi Pendidikan

Teknologi pendidikan adalah tenologi & praktek dalam desain, pengembangan, pemanfaatan, pengelolaan, serta evaluasi proses dan sumber untuk belajar.

  1.      Defenisi  (Elly, 1963).

Komunikasi audio visual adalah cabang dari teori dan praktrek pendidikan, terutama berkepentingan dengan mendesain dan menggunakan pesan guna pengendalian proses belajar. Kegiatannya meliputi :

a.       Mempelajari kelemahan, kelebihan yang unik maupun yang relatif dari pesan, baik yang dituangkan dalam bentuk gambar maupun yang bukan, dan yang digunakan untuk tujuan apapun dalam proses belajar.

b.      Penstrukturan & sistematisasi pesan oleh orang maupun instrumen dalam lingkungan pendidikan. Kegiatan ini meliputi perencanaan, produksi, pemilihan, manajemen dan pemanfaatan dari komponen maupun pemanfaatan tiap metode & medium komunikasi secara efektif untuk membantu pengembangan potensi belajar secara maksimal.

  2.      Definisi AECT 1963.

Komunikasi audio visual adalah cabang dari teori dan praktek pendidikan yang terutama berkepentingan dengan mendisain dan menggunakan pesan guna mengendalikan proses belajar. Kegiatannya meliputi ; a) mempelajari kelemahan dan kelebihan, yang unik maupun relatif, dari pesan baik yang diungkapkan dalam bentuk gambar, maupun yang bukan, dan yang digunakan untuk tujuan apapun dalam proses belajar, dan b) penstrukturan dan sistematisasi pesan oleh orang maupun instrumen dalam lingkungan pendidikan. Kegiatan ini meliputi perencanaan, produksi, pemilihan, manajemen dan pemanfaatan dari komponen maupun keseluruhan sistem pembelajaran.

Tujuan praktisnya ialah pemanfaatan tiap metode dan medium komunikasi secara efektif untuk membantu pengembangan potensi pebelajar (orang yang belajar) secara maksimal (Ely, 1963:18-19).

  3.      Defenisi (Komisi TP, 1970).

                  Teknologi Pembelajaran adalah : usaha sistematis dalam merancang, melaksanakan, mengevaluasi keseluruhan proses belajar mengajar untuk suatu tujuan khusus serta didasarkan penelitian tentang proses belajar dan komunikasi pada manusia yang menggunakan komunikasi sumber manusia dan non manusia agar belajar berlangsung efektif.

  4.      Definisi Komisi Teknologi Pembelajaran 1970.

Dalam pengertian yang lebih umum (teknologi pembelajaran) berarti media yang lahir sebagai akibat revolusi komunikasi yang dapat digunakan untuk keperluan pembelajaran disamping guru, buku teks dan papan tulis….. bagian yang membentuk teknologi pembelajaran adalah: televisi, film, OHP, komputer dan bagian perangkat keras maupun lunak lainnya, serta Teknologi Pembelajaran merupakan usaha sistematik dalam merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi keseluruhan proses belajar dan mengajar untuk suatu tujuan khusus, serta didasarkan pada penelitian tentang proses dan komunikasi pada manusia yang menggunakan kombinasi sumber manusia dan non-manusia agar belajar dapat berlangsung efektif (Commision on Instructional Technology,1970:21). 

  5.      Defenisi (Mac Kennie dan Eraut 1971).

Teknologi Pendidikan merupakan studi sistematik mengenai cara bagaimana tujuan pendidikan dapat dicapai.
Selengkapnya...

Pemilihan Media

PEMILIHAN MEDIA

   A.    Media Jadi dan Media Rancangan.

Ditinjau dari kesiapan pengadaannya, media dikelompokkan dalam dua jenis, yaitu media jadi karena sudah merupakan komoditi perdagangan dan terdapat di pasaran luas dalam keadaan siap pakai (media by utilization), dan media rancangan karena perlu dirancang dan dipersiapkan secara khusus untuk maksud atau tujuan pembelajaran tertentu (media by design).

Kelebihan dari media jadi adalah hemat waktu, tenaga, dan biaya untuk pengadaannya. Sebaliknya, mempersiapkan media yang dirancang secara khusus untuk memenuhi kebutuhan tertentu akan memeras banyak waktu, tenaga maupun biaya karena untuk mendapatkan keandalan dan kesasihannya diperlukan serangkaian kegiatan validasi prototipnya.Kekurangan dari media jadi adalah kecilnya kemungkinan untuk mendapatkan media jadi yang dapat sepenuhnya sesuai dengan tujuan atau kebutuhan pembelajaran setempat.

   B.     Dasar Pertimbangan Pemilihan Media.

Beberapa penyebab orang memilih media antara lain adalah :

  1.      Bermaksud mendemonstrasikannya seperti halnya pada kuliah tentang media.

  2.      Merasa sudah akrab dengan media tersebut, misalnya seorang dosen yang sudah terbiasa menggunakan proyektor transparansi.

  3.      Ingin memberi gambaran atau penjelasan yang lebih konkret.

  4.      Merasa bahwa media dapat berbuat lebih dari yang bisa dilakukannya, misalnya untuk menarik minat atau gairah belajar siswa.

Jadi, dasar pertimbangan untuk memilih suatu media sangatlah sederhana, yaitu dapat memenuhi kebutuhan atau mencapai tujuan yang diinginkan atau tidak. Mc. Connel (1974) mengatakan bila media itu sesuai pakailah, “If The Medium Fits, Use It!”.

  C.    Kriteria Pemilihan.

Dalam hubungan ini Dick dan Carey (1978) menyebutkan bahwa di samping kesesuaian dengan tujuan perilaku belajarnya, setidaknya masih ada empat faktor lagi yang perlu dipertimbangkan dalam pemilihan media, yaitu :

1.      Ketersediaan sumber setempat.

2.      Apakah untuk membeli atau memproduksi sendiri tersebut ada dana, tenaga, dan fasilitasnya.

3.      Faktor yang menyangkut keluwesan, kepraktisan, dan ketahanan media yang bersangkutan untuk waktu yang lama.

  D.    Model/Prosedur Pemilihan Media.

Sebagaimana yang telah diuraikan di atas, usaha-usaha untuk mendapatkan kesepakatan tentang taksonomi media belum membawa hasil. Hal ini disebabkan karena tujuan pengelompokkan maupun pemilihannya memang berlainan. Bila dilihat dari bentuknya, cara-cara tersebut dapat dikelompokkan menjadi tiga model, yaitu :

1.      Model flowchart, yang menggunakan sistem pengguguran (atau eliminasi) dalam pengambilan keputusan pemilihan.

2.      Model matriks, yang menangguhkan proses pengambilan keputusan pemilihan sampai seluruh kriteria pemilihannya diidentifikasi.

3.      Model checklist, yang juga menangguhkan keputusan pemilihan sampai semua kriterianya dipertimbangkan.

Anderson melihat pemilihan media sebagai bagian yang tidak terpisahkan dari pengembangan instruksional. Untuk keperluan itu, dia membagi media dalam sepuluh kelompok, yaitu :

1.      Media audio.

2.      Media cetak.

3.      Media cetak bersuara.

4.      Media proyeksi (visual) diam.

5.      Media proyeksi dengan suara.

6.      Media visual gerak.

7.      Media audio-visual gerak.

8.      Objek.

9.      Sumber manusia dan lingkungan.

10.  Media komputer.

Prosedur pemilihannya dimulai dengan pertanyaan-pertanyaan apakah pesan yang akan disampaikan bersifat informasi/hiburan atau pesan instruksional. Bila pesan instruksional yang ingin ditampilkan, apakah akan berfungsi sebagai sarana belajar (media) atau sarana mengajar (peraga). Prosedur selanjutnya ialah menentukan strategi instruksionalnya, yaitu apakah ingin memberikan pengalaman belajar sikap, keterampilan fisik atau kognitif. Pemilihan strategi belajar ini mengikuti prosedur diagram pemilihan media seperti pada lamipran. Selanjutnya kita memilih media yang sesuai untuk menentukan pilihan akhir. Pertimbangan untuk memperbandingkan ini dapat dilihat misalnya dari kriteria kemudahan diprolehnya, keluwesan pemakaiannya (mudah dibawa ke mana-mana), kesesuaiannya dengan sumber-sumber kondisi dan keterbatasan yang ada seperti tenaga, fasilitas, dana, dan lain sebagainya.
Selengkapnya...